近日，通州区发布了《“看见你的成长”通州区家校社协同育人“教联体”建设行动方案》，提出到2027年年底实现全区所有社区（村居）“教联体”工作点全覆盖。

根据方案，通州将建立区级指导服务中心、镇（街）工作站、社区（村居）工作点和学校工作室“3+1”协同育人网络，为青少年学生身心健康成长提供全方位保障。这种纵向贯通、横向联动的协同育人网络，打破了家校社合作长期存在的“点状分散”困境。通过设立区级指导服务中心，实现了政策资源与专业力量的统筹调配；镇（街）工作站的设置将教育触角延伸至治理末梢；社区（村居）“教联体”工作点的全覆盖则确保了教育服务精准滴灌至基层单元；学校工作室的接口进一步强化了教育主阵地作用，可针对不同学生的个性化需要提供具体家庭教育指导。这种教育生态的互补，使家庭、学校、社区三大主体从机械叠加转向有机融合。

通州区家校社协同育人“教联体”建设的深层动力，其实源自南通特有的教育文化基因。南通历来重视教育的社会化功能，从张謇创办中国第一所独立师范学校到基础教育、职业教育、特殊教育等各级各类新式学校，从建设中国第一家公共博物馆南通博物苑到图书馆、更俗剧场等各类社会文化设施，本质上就是通过社会教育去弥补学校教育的不足，这也是南通家校社协同育人的早期实践。教育文化基因的时代赓续，使南通社会形成了一种教育共识，即教育不仅是学校的责任，更是全社会共同经营的事业。南通各级妇联主导“家庭档案”与联合家访机制、崇川区紫琅第一小学与警校“三联”安全共育模式、通州“看见你的成长”家校社协同育人“教联体”建设等鲜活实践，都为“教联体”建设提供了区域性实验样本，为其他地区破解教育生态重构难题提供了南通方案。

南通的家校社协同育人“教联体”建设具有显著的创新价值，但审视当下，我们要清醒认识到在具体实施过程中仍面临多重现实困境，如权责关系的再平衡难题、资源整合的机制性障碍、保持协同机制的可持续性等。

为使家校社协同育人“教联体”真正成为教育新生态，应当始终立足南通实际进行积极探索。一是构建差异化的动力机制。针对城区、乡镇、农村社区教育需求差异，实施分类指导，比如城区可探索“公益+市场”混合发展模式，在城区试点文化场馆托管、社区教育基金等市场化运作，农村地区则需强化政府托底保障，将“教联体”运营经费纳入乡村振兴专项预算。二是完善专业支持体系。依托南通大学、南通职业大学、南通师范高等专科学校等本土学校资源，加快家庭教育指导师专业资格认证体系建设，打造专业人才蓄水池；吸纳社会各界力量，不断扩大指导专家智库成员和志愿服务队讲师团规模，为各级工作站点提供人力资源支持，为更多有需要的家庭提供专业指导和精准服务。三是创新评价激励机制。将“教联体”建设成效纳入文明社区考评体系，对成效显著的社会组织给予政策扶持，让教育协同真正成为多方共赢的民生工程。

真正实现家校社三方教育力量有效协同，以学校为圆心、以区域为主体、以资源为纽带，从家庭到学校，从单位到社区，让每处空间都化作青少年学生教育的生动现场，继续书写南通教育高质量发展的新篇章。

（黄千千）