近年来，作为中华优秀传统文化的重要组成部分，楹联逐步走进了中小学课堂，成为现代语文教学的有益补充。与此同时，老师怎么教、学生怎么学、如何避免流于形式等问题也摆在了面前。

传统的蒙学教育中，大量的偶句背诵、对仗训练以及诗词对联名篇的学习，为楹联教育提供了有效的解决方案。据此，全国多地多校相继推出了各具特色的育人方案：山东东营有学校修建楹联墙，墙上刻绘了全副的《楹联歌》，成为学生研读的好去处；北京丰台把楹联教育渗入课堂肌理：课前诵楹联，课上演楹联，课后评语用楹联；江苏太仓编排“疯狂古诗操”，30首古诗串联，配上节奏感强的音乐，边大声背诵边做韵律操……

不难发现，种种妙招异曲同工，都是将重复枯燥的记诵、书写加以“包装”，激发学生兴趣的同时实现育人目的。

崇川区实践的可贵之处也恰恰在此，通过“环境+课程+活动”相结合，把楹联用“看、读、唱、讲、品、书、画”等多种艺术形式呈现，培养“腹有诗书气自华”的师生群体。

当然，楹联教育更在课堂、学校之外。家中有婚丧嫁娶，可留心观察不同对联各自的特点；外出参观游玩，可了解那里的对联如何融入名胜古迹等，真正让楹联文化走进日常、深入“童”心。

（高阳）